Screeninger færdige!

Så er Louise og jeg færdige med at screene alle 10 første klasser. Vi har allerede set på resultaterne og udvalgt de elever, der skal undersøges nærmere. Selvom vi sidste år havde intentioner om at teste færre elever, må vi erkende, at det er meget svært at komme under 30 elever (12 %), men heldigvis er vi to til arbejdet.
De første samtaler og tests gennemførte vi i sidste uge. De kommende par uger vil ligeledes gå med samtaler og tests samt evaluering af elevernes resultater.

Nyt program for årskurset

Årskurset for matematikvejledere er på grund af få tilmeldte nu skåret ned til en dag: torsdag d. 6/11. Prisen er dermed også reduceret til 1200 for medlemmer og 1500 for ikke-medlemmer.
Programmet ser nu således ud:

10:00-10:45: Louise Pedersen, CUDIM, AU
Hvad hæmmer og fremmer elever med dansk som andetsprog i at producere sprog? I dette oplæg vil jeg præsentere en model, der kan anvendes til at forstå og forklare årsager til, at elever med dansk som andetsprog oplever, at deres sprogproduktion fremmes eller hæmmes. Modellen lægger op til, at de vanskeligheder, eleven oplever at have og de vanskeligheder, man som underviser kan observere, eleven har, kan forklares som resultatet af elevens samspil med et uddannelsessystem på elevens andetsprog.
11:00-12:00: Dorthe Demuth (pensioneret folkeskolelærer og matematikhjælper på Horsens Statsskole)
Tips og tricks fra en matematikvejledning
I dette oplæg vil Dorthe Demuth fortælle om arbejdet med eleverne i matematikvejledningen på Horsens Statsskole. Hun vil fortælle om de særlige overvejelser, man skal gøre sig vedrørende elevtyper. Hun vil også komme ind på de misforståelser, eleverne kan have vedrørende matematik.

12:00- 13:00: Middag

13:00-14:30: Uffe Thomas Jankvist (DPU) 

Beskrivelse følger senere

14:30-15:00: Kaffe
15:00-15:45: Lis Hjæresen (Nyborg Gymnasium) 

Lis fortæller om resultatet af det arbejde Matematiklærerforeningen startede i august 2014

15:45: Afslutning og tak for i dag til dem, der ikke ønsker at blive til middag og generalforsamling
16:00-18:30: Netværkssnak, kollegial sparring, gåtur ved stranden eller andet

18:30-20:00: Middag

20:10-21:30: Generalforsamling og officiel oprettelse af matematikvejlederforeningen

22:00-: Ostebord og fest

Tilmeldings- og betalingsfrist: onsdag den 1. oktober 2014. Skriv en mail til lbbrix@gmail.com.

Betaling: Hvis skolen betaler, oplyses skolens navn, adresse og EAN-nr. Hvis der er egenbetaling indsættes beløbet på foreningens konto: 3216 10856868.

I disse glade screeningstider....

Matematikvejlederhæftet

Kære alle,

Vi har endelig fået samlet alle vores materialer i et hæfte, og dette kan nu erhverves via følgende hjemmeside: http://goo.gl/yDydJN for 249 kr. (inkl. levering).

Vores hæfte indeholder undervisningsnoter, øvelseark, en 8 ugers basiselevplan og meget mere. Vores mål med materialet er, at andre kan få gavn af de erfaringer vi har gjort os. Hæftet kan bestilles nu, men forventes først klar fra trykken i uge 34.

Med venlig hilsen

Signe Stougaard og Louise Pold Kruse

Resultater for skoleåret 2013/14

Sidste skoleår evaluerede vi sammen med vores elever det forløb, vi sammensatte til dem. Evalueringen bestod dels af en samtale med eleverne, dels af en sammenligning af testresultater før og efter deres forløb og endelig så vi også på deres karakterer i matematik og de øvrige naturvidenskabelige fag.
Evalueringen, som også er blevet forelagt vores ledelse, ser således ud:

Resultater for matematikvejledningen (skoleåret 2013/14)

Vi har i matematikvejledningen screenet skolens første årgang (285 elever). Heraf testede og udredte vi 40 elever for matematikvanskeligheder. Ud af disse havde 11 ingen problemer, 11 havde generelle matematikvanskeligheder, 12 havde specifikke matematikvanskeligheder og 6 havde andre problemer (stress, angst mv.).

Elever med stress, angst mv. blev henvist til studievejleder, elever med generelle matematikvanskeligheder blev tilbudt at komme på et mindre hold med løbende undervisning og eksamenstræning og endelig blev elever med specifikke matematikvanskeligheder tilbudt studiestøttetimer 4 gange om ugen (30 min) i en periode løbende fra november til maj.

I det følgende vil vi redegøre for de resultater, vi har opnået i arbejdet med elever med specifikke matematikvanskeligheder.

Ud af de 12 elever accepterede de 9 den hjælp, vi kunne tilbyde - en faldt dog fra allerede i begyndelsen af forløbet. Vi har altså arbejdet med 8 elever med specifikke matematikvanskeligheder.

Test

Inden eleverne begyndte deres forløb gav vi dem en test, der prøvede dem i basale matematiske discipliner. Testens maksimale score var 60 rigtige. Af nedenstående tabel kan vi se, at alle elever før forløbet lå på omkring 20 rigtige, mens de efter forløbet lå på omkring 30 rigtige - der er altså tale om en forbedring på 50 %. Disse forbedringer ses især inden for basal regning og talforståelse samt logik og problemløsning - præcis de områder, vi har haft fokus på i vores indsats.

Navn	Klasse	Testscore før	Testscore efter
Elev 1		19	Ikke testet
Elev 2		22	28
Elev 3		19	27
Elev 4		20	28
Elev 5		21	30
Elev 6		17	29
Elev 7		24	30
Elev 8		19	30
Elev 9		20	Faldt fra efter en uge

Karakterer

Hvis vi betragter elevernes karakterer, er det ikke kun relevant at se deres matematikkarakterer, men også deres fysik eller NF karakterer (NV afsluttes inden matematikforløbet for alvor går i gang). Bortset fra en elev består eleverne alle mundtlig matematik og det øvrige naturvidenskabelige fag. Af karaktererne kan vi dog også se, at vi skal være mere opmærksomme på, at eleverne får vist et c-niveau i deres skriftlige afleveringer også. Elevernes karakterer ser således ud:

Navn	Klasse	Matematik (Skriftlig)	Matematik (mundtlig)	Fysik	NF
Elev 1		02	02	7	-
Elev 2		00	-3	4	-
Elev 3		02 (eksamen)	02 (eksamen)	-	02 (eksamen)
Elev 4		00	02	7 (eksamen)	-
Elev 5		00	02	02 (eksamen)	-
Elev 6		7	4	4 (eksamen)	-
Elev 7		4	02	02	-
Elev 8		02**	02**	4
Elev 9		00 (eksamen)	02 (eksamen)	-	00 (eksamen)

*Elev 2 startede først efter vinterferien - dvs. meget senere end de andre elever, hvilket kan have haft betydning for hende resultat.

** Elev 8 var til årsprøve i matematik og fik 02 skriftlig og 7 mundtlig.

Elevernes egen evaluering

Til slut har vi talt med eleverne for at bede dem om deres vurdering af forløbet.

Alle elever giver udtryk for, at de har fået en større forståelse af matematikken - for mange af dem er det en succes, at de nu forstår, hvad en ligning er, og hvordan man kan løse den. Desuden angiver mange, at de nu forstår, hvordan talsystemet er opbygget.

Flere elever nævner også, at deres matematikhjælp har hjulpet på andre fag (her nævnes specifikt statistikker og tal i samfundsfag).

En del elever har på baggrund af vores vejledning valgt at skifte studieretning, hvilket har resulteret i et mere problemfrit skoleforløb.

En del af elever angiver også, at matematikhjælpen har hjulpet dem i deres dagligdag - en elev fortæller således, at hun nu tør tage imod penge på hendes fritidsarbejde (en sandwichbar).

Eleverne giver desuden udtryk for, at de har sat pris på, at deres problemer er blevet taget alvorligt, og dette har resulteret i en meget større selvtillid - fagligt så vel som personligt. Denne selvtillid er uden tvivl med til at fastholde dem i deres uddannelse og vil også på længere sigt give dem bedre resultater.

Fokusområder for matematikvejledningen i næste skoleår (2014-15)

Næste skoleår vil vi fokusere på at fremme endnu flere af elevernes problemområder (især store tal). Vi vil desuden arbejde videre på at finde spil, apps og øvelser, der kan optimere elevernes udbytte af undervisningen og skabe variation, så de bliver fastholdt i forløbet, da vi kan se, at det gavner dem.

Derudover vil vi være mere opmærksomme på, at eleverne får vist et c-niveau i deres skriftlige afleveringer og desuden øge samarbejdet med vores matematikkolleger, så de bliver mere opmærksomme på, hvordan disse elever integreres i undervisningen.

Et sidste fokusområde bliver at finde en struktur for det forløb, vi vil tilbyde elever med generelle matematikvanskeligheder. Disse elever er ikke nævnt i denne udredning, da dette skoleår har været et prøveår mht. til denne gruppe. Vi har således ikke fået testet eller evalueret deres forløb på en struktureret måde.

Horsens 25/6-2014

Louise Pold Kruse                                                   Signe Stougaard