Så er vi tilbage efter sommerferien, og arbejdet venter.
I år har vi følgende tidsplaner for arbejdet på HS:
Uge 34-35: Screening af alle 1.g og 1.hf
Uge 35-36: Evaluere screeningsresultaterne, test og udredning af elever med specifikke vanskeligheder
Uge 37-40: Opstart af mellemgruppen (undervisning 3 gange om ugen i 4 uger)
Uge 37: Her skulle alle SPS-ansøgninger på 1.årselever gerne være indsendt.
Uge 43: Elevplaner og indledende SPS-undevisning
Uge 44-45: SPS- undervisningen med hjælpere på.
Følgende udviklingsprojekter kører over det næste år:
- Færdiggørelse af screening, som sælges fra januar 2014
- Færdiggørelse af øvelsesmateriale, udgivelsesdato ukendt
- Matematikvejlederuddannelsen, opstart januar 2014
- Opstart af Matematikvejlederforeningen (under læsevejlederforeningen), konstituering i november
Møder og foredrag:
- Netværksmøde på HS 21/8-2013
- Foredrag på konference i Hjørring 18/9-2013
fredag den 9. august 2013
søndag den 30. juni 2013
Eksamensresultater...
Vores tre elever har nu afsluttet deres eksamener.
Elev 1 kom ikke til eksamen i matematik, men fik 00 skriftlig og 02 mundtlig i årskarakter.
Elev 2 kom til eksamen og fik 00 mundtlig og 7 skriftlig.
Elev 3 kom til eksamen og fik -3 mundtlig og 00 skriftlig.
Resultaterne afspejler ikke helt, hvad vi forventede, og vi har efterfølgende overvejet grundene til disse resultater.
For den første elevs vedkommende afspejler karakteren, at vi ikke har været nok opmærksomme på at få integreret matematikvejledningen nok i den daglige undervisning. Det er klart, at en elev, der stort set ikke afleverer de afleveringer, resten af klassen afleverer, ikke kan bestå den skriftlige årskarakter. Mht. den mundtlige karakter, så skyldes den, at eleven har lænet sig for meget tilbage i timerne og ikke fået vist læreren det, han faktisk kan. Vi vil næste år sørge for et tættere samarbejde med klassens matematiklærer, så eleverne bliver holdt fast på det, de kan, og ikke bare læner sig tilbage.
Den anden elev klarede sig faktisk meget fint i den skriftlige eksamen, og klassens naturfagslærer bemærkede sig, at eleven til nf-eksamen kunne regne med decimaltal og foretage procentregning i hovedet - dette var eleven ikke i stand til, før hun kom ned i matematikvejledningen. For elevens vedkommende har undervisningen altså ikke bare hjulpet hende i forhold til matematikken, men også i forhold til andre fag.
Udgangspunktet for den sidste elev har været noget dårligere end for de øvrige - hendes matematikvanskeligheder er simpelthen værre end de andre elevers. Dertil kommer, at hun har haft et meget ustabilt fremmøde, og disse to aspekter tilsammen har gjort, at hun ikke har haft den gavn af undervisningen, som vi havde håbet. Ved så svære matematikvanskeligheder som elev 3's er det simpelthen nødvendigt med et stabilt fremmøde og en målrettet vilje til at arbejde med vanskelighederne for at kunne opnå et resultat. Spørgsmålet er også, om ikke et halvt år simpelthen var for lidt for denne elev.
Næste år skal vi i matematikvejledningen fokusere mere på integrering af matematikvejledningen i den daglige undervisning. Desuden skal det gøres helt klart for eleverne, at hvis de ønsker resultater, så skal der ydes en indsats - det er ikke nok at komme en gang om ugen.
Elev 1 kom ikke til eksamen i matematik, men fik 00 skriftlig og 02 mundtlig i årskarakter.
Elev 2 kom til eksamen og fik 00 mundtlig og 7 skriftlig.
Elev 3 kom til eksamen og fik -3 mundtlig og 00 skriftlig.
Resultaterne afspejler ikke helt, hvad vi forventede, og vi har efterfølgende overvejet grundene til disse resultater.
For den første elevs vedkommende afspejler karakteren, at vi ikke har været nok opmærksomme på at få integreret matematikvejledningen nok i den daglige undervisning. Det er klart, at en elev, der stort set ikke afleverer de afleveringer, resten af klassen afleverer, ikke kan bestå den skriftlige årskarakter. Mht. den mundtlige karakter, så skyldes den, at eleven har lænet sig for meget tilbage i timerne og ikke fået vist læreren det, han faktisk kan. Vi vil næste år sørge for et tættere samarbejde med klassens matematiklærer, så eleverne bliver holdt fast på det, de kan, og ikke bare læner sig tilbage.
Den anden elev klarede sig faktisk meget fint i den skriftlige eksamen, og klassens naturfagslærer bemærkede sig, at eleven til nf-eksamen kunne regne med decimaltal og foretage procentregning i hovedet - dette var eleven ikke i stand til, før hun kom ned i matematikvejledningen. For elevens vedkommende har undervisningen altså ikke bare hjulpet hende i forhold til matematikken, men også i forhold til andre fag.
Udgangspunktet for den sidste elev har været noget dårligere end for de øvrige - hendes matematikvanskeligheder er simpelthen værre end de andre elevers. Dertil kommer, at hun har haft et meget ustabilt fremmøde, og disse to aspekter tilsammen har gjort, at hun ikke har haft den gavn af undervisningen, som vi havde håbet. Ved så svære matematikvanskeligheder som elev 3's er det simpelthen nødvendigt med et stabilt fremmøde og en målrettet vilje til at arbejde med vanskelighederne for at kunne opnå et resultat. Spørgsmålet er også, om ikke et halvt år simpelthen var for lidt for denne elev.
Næste år skal vi i matematikvejledningen fokusere mere på integrering af matematikvejledningen i den daglige undervisning. Desuden skal det gøres helt klart for eleverne, at hvis de ønsker resultater, så skal der ydes en indsats - det er ikke nok at komme en gang om ugen.
fredag den 31. maj 2013
Matematikvejlederuddannelsen...
I samarbejde med Læsevejlederforeningen, Aarhus Universitet og Nordjysk Læse- og Matematikcenter arbejder vi i øjeblikket på en matematikvejlederuddannelse for matematiklærere på ungdomsuddannelser.
I højre side af bloggen kan I finde flere informationer om uddannelsen.
Første hold kan starte allerede januar 2014, så det er bare om at skrive datoerne ned og få arbejdspladsen med på ideen!
I højre side af bloggen kan I finde flere informationer om uddannelsen.
Første hold kan starte allerede januar 2014, så det er bare om at skrive datoerne ned og få arbejdspladsen med på ideen!
onsdag den 29. maj 2013
Forberedelser til næste år...
Læg mærke til den store tavle - den afspejler ambitionerne:)
lørdag den 20. april 2013
Eksamenstiden nærmer sig...
Eksamenstiden nærmer sig, og for vores elever er det en stor bekymring, hvordan det kommer til at gå til eksamen.
Vi bruger nogle timer på at sætte eleverne ind i de hjælpemidler, der kan være dem til nytte i eksamenssituationen. Det kan være PC, lommeregnere, skematiske opstillinger, formelsamlinger mm.
Men desværre kan vi endnu ikke tilbyde elever med specifikke matematikvanskeligheder andre hjælpemidler.
Vi har søgt om ekstra tid til eksamen til alle vores elever, og så forsøger vi at hjælpe dem med at lære det, som evt. kan forbedre deres karaktere. F.eks. forsøger vi at lære vores elever at løse ligninger, da dette er en vigtig del af de fleste matematikeksamener.
Vi bruger nogle timer på at sætte eleverne ind i de hjælpemidler, der kan være dem til nytte i eksamenssituationen. Det kan være PC, lommeregnere, skematiske opstillinger, formelsamlinger mm.
Men desværre kan vi endnu ikke tilbyde elever med specifikke matematikvanskeligheder andre hjælpemidler.
Vi har søgt om ekstra tid til eksamen til alle vores elever, og så forsøger vi at hjælpe dem med at lære det, som evt. kan forbedre deres karaktere. F.eks. forsøger vi at lære vores elever at løse ligninger, da dette er en vigtig del af de fleste matematikeksamener.
Abonner på:
Opslag (Atom)